Institutionelle Wirksamkeit

Sieben Leistungs-/Erfolgsmaße für Studierende werden von allen 58 Community Colleges innerhalb des North Carolina Community College System (NCCCS) verwendet. Diese Maßnahmen werden als NCCCS-Leistungskennzahlen für den Studienerfolg bezeichnet und allgemein als Leistungskennzahlen bezeichnet. Jede Leistungskennzahl hat Ziele, die einen Basiswert als Mindestschwellenwert sowie einen Exzellenzwert umfassen. Diese Werte blieben in der Vergangenheit drei Jahre lang gleich und wurden dann basierend auf der Systemleistung zurückgesetzt. Beginnend mit der Veröffentlichung des Berichts im Jahr 2022 wurden alle Kennzahlen auf einen Indexwert umgestellt, und die Basis- und Exzellenzniveaus sollen sich jährlich ändern. Obwohl dies das erste Jahr war, in dem Indexwerte gemeldet wurden, stellte das NCCCS den Hochschulen auch historische Daten zur Trendanalyse zur Verfügung. Die Basis- und Exzellenzniveaus wurden jedoch für vergangene Jahre nicht neu berechnet und werden daher hier als statische Niveaus über die dargestellten Zeiträume dargestellt.

Grundkenntnisse des Schülerfortschritts

Zweck: Um sicherzustellen, dass Personen mit geringen Lese- und Schreibkenntnissen akademische Fortschritte in Richtung eines Abschlusses oder einer Beschäftigung machen.

Beschreibung: Prozentsatz der Teilnahmeperioden (PoP) mit mindestens einem messbaren Fähigkeitsgewinn (Measurable Skill Gain, MSG).

Berechnung:

Nenner: Anzahl der Teilnahmeperioden (PoP) während des Basic Skills-Programmjahres (1. Juli bis 30. Juni). Ein PoP beginnt jedes Mal, wenn sich ein Student für die Erwachsenenbildung anmeldet, mindestens 12 Kontaktstunden sammelt und dann das Programm verlässt. Nachfolgende Zeiträume treten auf, wenn ein Student nach Ablauf von 90 Tagen seit der letzten Inanspruchnahme von Leistungen wieder in das Programm einsteigt und 12 oder mehr Kontaktstunden gesammelt hat. Erfolgt kein Ausstieg, wird der PoP mit dem nächsten Programmjahr fortgesetzt.

Zähler: Basierend auf dem Nenner, Anzahl der Teilnahmeperioden, in denen mindestens ein messbarer Fähigkeitsgewinn erzielt wurde. Teilnehmer können MSG auf fünf Arten demonstrieren:

• Vor- und Nachtests: Der Schüler schneidet bei einem vom NRS genehmigten Nachtest so gut ab, dass er in ein höheres Bildungsniveau eingestuft wird, als im Vortest des Schülers angegeben.
• Credits für die High School für Erwachsene: Der Schüler tritt mit weniger als 75 % der erforderlichen AHS-Credits in ein Adult High School-Programm (AHS) ein und hat vor dem Ende des Programmjahres (75. Juni) genügend AHS-Credits erhalten, um den Schwellenwert von 30 % zu überschreiten.
• Einschreibung in die postsekundäre Ausbildung: Der Student verlässt das Programm und meldet sich anschließend vor dem Ende des Programmjahres (30. Juni) für die postsekundäre Ausbildung an. Die Einschreibung im postsekundären Bereich wird durch Datenabgleich mit dem National Student Clearinghouse und dem NCCCS Data Warehouse überprüft.
• Absolvent des High-School-Gleichwertigkeitstests: Der Schüler erreicht vor dem Ende des Programmjahres (30. Juni) eine bestandene Punktzahl bei staatlich anerkannten High-School-Gleichwertigkeitstests (GED, HiSet oder TASC). Die Gutschrift erfolgt auf der Grundlage des Abgleichs der Studentendaten mit einer von den Testanbietern gefüllten Datenbank für bestandene Prüfungen. Der Abgleich erfolgt auf Basis einer exakten Übereinstimmung von Vorname, Nachname und Geburtsdatum und/oder der HSEID.
• Absolvent der Erwachsenenoberschule: Der Schüler erfüllt die Anforderungen des Erwachsenenhochschulprogramms und erhält vor Ende des Programmjahres (30. Juni) ein Erwachsenenhochschuldiplom.

Indexwert: College-Erfolgsquote geteilt durch die systemweite Erfolgsquote.

Datenquellen:

• Jährliche LEIS-Datendatei
• Umfassender Lehrplan-Studentenbericht
• Datendatei zur Weiterbildung
• Diplom-Absender

Erfolgsquote der Studierenden in Englischkursen auf Hochschulniveau

Zweck: Um sicherzustellen, dass die Studierenden innerhalb ihrer ersten drei Studienjahre einen Englischkurs mit Credits erfolgreich absolvieren.

Beschreibung:Der Indexwert basiert auf dem Prozentsatz der Erstsemester-Studenten, die einen Associate Degree anstreben und einen Transferpfad anstreben, der innerhalb von drei Jahren einen kreditwürdigen Englischkurs mit einem „C“ oder besser abschließt.

Berechnung:

Erfolgsrate

Nenner: Erstsemesterstudierende im Associate Degree und Transfer Pathway (d. h. Studierende mit einem Lehrplancode, der mit „A“ oder „P“ beginnt) während ihres ersten Semesters.

Zähler: Von denen im Nenner die Zahl, die innerhalb von drei Jahren (bis zum Ende des dritten Sommers) in mindestens einem Englischkurs mit Credits (Kursnummer >=100) die Standardnote A, B, C oder P erreicht hat Begriff).

Indexwert

Pell-Index-Score: College-Erfolgsquote unter Kohortenstudenten, die Pell erhalten, geteilt durch die landesweite Erfolgsquote unter Kohortenstudenten, die Pell erhalten
Non-Pell-Index-Score: College-Erfolgsquote unter Kohortenstudenten, die kein Pell erhalten, geteilt durch die landesweite Erfolgsquote unter Kohortenstudenten, die kein Pell erhalten
Pell-Nenner: Anzahl der Kohortenstudenten, die Pell erhalten
Nicht-Pell-Nenner: Anzahl der Kohortenstudenten, die kein Pell erhalten
Gesamtzähler: (Pell-Indexwert x Pell-Nenner) + (Nicht-Pell-Indexwert x Nicht-Pell-Nenner)
Gesamtnenner: Pell-Nenner + Nicht-Pell-Nenner
Gesamtindexwert: Gesamtzähler dividiert durch Gesamtnenner

Datenquellen:

• Umfassender Lehrplan-Studentenbericht
• Nationales Studenten-Clearinghaus

Erfolgsquote der Studierenden in Mathematikkursen auf Hochschulniveau

Zweck: Um sicherzustellen, dass die Studierenden innerhalb ihrer ersten drei Studienjahre erfolgreich Leistungspunkte in Mathematik absolvieren.

Beschreibung: Der Indexwert basiert auf dem Prozentsatz der Erstsemesterstudierenden, die im Herbst einen Associate Degree anstreben und einen Transferpfad anstreben, der innerhalb von drei Jahren einen kreditwürdigen Mathematikkurs mit der Note „C“ oder besser besteht.

Berechnung:

Nenner: Erstsemesterstudierende im Associate Degree und Transfer Pathway (d. h. Studierende mit einem Lehrplancode, der mit „A“ oder „P“ beginnt) während ihres ersten Semesters.

Zähler: Von denen im Nenner die Zahl, die innerhalb von drei Jahren (bis zum Ende des dritten Sommers) in mindestens einem Mathematikkurs mit Credits (Kursnummer >=100) die Standardnote A, B, C oder P erreicht hat Begriff).

Indexwert

Pell-Index-Score: College-Erfolgsquote unter Kohortenstudenten, die Pell erhalten, geteilt durch die landesweite Erfolgsquote unter Kohortenstudenten, die Pell erhalten
Non-Pell-Index-Score: College-Erfolgsquote unter Kohortenstudenten, die kein Pell erhalten, geteilt durch die landesweite Erfolgsquote unter Kohortenstudenten, die kein Pell erhalten
Pell-Nenner: Anzahl der Kohortenstudenten, die Pell erhalten
Nicht-Pell-Nenner: Anzahl der Kohortenstudenten, die kein Pell erhalten
Gesamtzähler: (Pell-Indexwert x Pell-Nenner) + (Nicht-Pell-Indexwert x Nicht-Pell-Nenner)
Gesamtnenner: Pell-Nenner + Nicht-Pell-Nenner
Gesamtindexwert: Gesamtzähler dividiert durch Gesamtnenner

Datenquellen:

• Umfassender Lehrplan-Studentenbericht
• Nationales Studenten-Clearinghaus

Fortschritt im ersten Jahr

Zweck: Um sicherzustellen, dass Studienanfänger Fortschritte auf dem Weg zum Abschluss machen.

Beschreibung: Der Indexwert basiert auf dem Prozentsatz der Erstsemesterstudierenden, die im darauffolgenden Herbstsemester ihren Abschluss gemacht haben oder sich für eine postsekundäre Ausbildung einschreiben.

Berechnung:

Erfolgsrate

Nenner: Erstsemesterstudierende, die im Herbst einen Abschluss anstreben.

Zähler: Von denen im Nenner die Zahl derjenigen, die vor dem darauffolgenden Herbstsemester mit einem postsekundären Abschluss abschließen oder im darauffolgenden Herbstsemester in die postsekundäre Ausbildung zurückkehren.

Indexwert

Pell-Index-Score: College-Erfolgsquote unter Kohortenstudenten, die Pell erhalten, geteilt durch die landesweite Erfolgsquote unter Kohortenstudenten, die Pell erhalten
Non-Pell-Index-Score: College-Erfolgsquote unter Kohortenstudenten, die kein Pell erhalten, geteilt durch die landesweite Erfolgsquote unter Kohortenstudenten, die kein Pell erhalten
Pell-Nenner: Anzahl der Kohortenstudenten, die Pell erhalten
Nicht-Pell-Nenner: Anzahl der Kohortenstudenten, die kein Pell erhalten
Gesamtzähler: (Pell-Indexwert x Pell-Nenner) + (Nicht-Pell-Indexwert x Nicht-Pell-Nenner)
Gesamtnenner: Pell-Nenner + Nicht-Pell-Nenner
Gesamtindexwert: Gesamtzähler dividiert durch Gesamtnenner

Datenquellen

• Umfassender Lehrplan-Studentenbericht
• Abschlussdatendatei
• Nationales Studenten-Clearinghaus

Abschluss des Lehrplans

Zweck: Um sicherzustellen, dass der Student den Abschluss und/oder das Beharren auf dem Weg zu einem postsekundären Abschluss rechtzeitig erhält.

Beschreibung: Indexwert basierend auf dem Prozentsatz der Erstsemesterstudierenden, die im Herbst einen Abschluss machen, wechseln oder im vierten Studienjahr eingeschrieben werden und 42 erfolgreich absolvierte nicht entwicklungsbezogene Stunden absolviert haben.

Berechnung

Erfolgsrate

Nenner: Erstsemesterstudierende im Herbstlehrplan

Zähler: Von denen im Nenner die Anzahl der Studierenden, die im vierten Studienjahr (Herbst, Frühjahr oder Sommer) ihren Abschluss gemacht haben, versetzt wurden oder noch eingeschrieben sind und mindestens 42 nicht entwicklungsbezogene Stunden erfolgreich absolviert haben.

Um erfolgreich zu sein, müssen die Studierenden eine oder mehrere der folgenden Aufgaben erfüllen:

• Abschluss: Abschluss eines Qualifikationsprogramms (A, D oder C) des North Carolina Community College vor dem Ende des 4. Sommersemesters, das auf das erste Herbstsemester folgt.
• Transfer: Transfer zu einem 4-Jahres-College, wie in der Datenbank des National Student Clearinghouse angegeben, zu einem beliebigen Zeitpunkt bis zum Ende des 4. Sommersemesters nach dem ersten Herbstsemester.
• Beharrlichkeit: Der Student ist im 4. Studienjahr (Herbst, Frühling oder Sommer) an einer NCCCS-Hochschule eingeschrieben und hat bis zum Ende des Sommersemesters mindestens 42 nicht entwicklungsbezogene Kreditstunden erfolgreich abgeschlossen. Als erfolgreicher Abschluss gilt das Erreichen der Standardnote A, B, C oder P des Kurses.

Indexwert

Pell-Index-Score: College-Erfolgsquote unter Kohortenstudenten, die Pell erhalten, geteilt durch die landesweite Erfolgsquote unter Kohortenstudenten, die Pell erhalten
Non-Pell-Index-Score: College-Erfolgsquote unter Kohortenstudenten, die kein Pell erhalten, geteilt durch die landesweite Erfolgsquote unter Kohortenstudenten, die kein Pell erhalten
Pell-Nenner: Anzahl der Kohortenstudenten, die Pell erhalten
Nicht-Pell-Nenner: Anzahl der Kohortenstudenten, die kein Pell erhalten
Gesamtzähler: (Pell-Indexwert x Pell-Nenner) + (Nicht-Pell-Indexwert x Nicht-Pell-Nenner)
Gesamtnenner: Pell-Nenner + Nicht-Pell-Nenner
Gesamtindexwert: Gesamtzähler dividiert durch Gesamtnenner

Datenquellen
• Umfassender Lehrplan-Studentenbericht
• Abschlussdatendatei
• Nationales Studenten-Clearinghouse

Erfolgsquote bei Lizenzen und Zertifizierungen

Zweck: Um sicherzustellen, dass die programmatische Studienarbeit die Studierenden auf die kompetente Ausübung ihres gewählten Berufs vorbereitet.

Beschreibung: Der Indexwert basiert auf dem Prozentsatz der Ersttestteilnehmer, die innerhalb jeder Prüfung die Lizenz- und Zertifizierungsprüfungen bestehen. Bei den in dieser Maßnahme enthaltenen Prüfungen handelt es sich um staatlich vorgeschriebene Prüfungen, die Kandidaten bestehen müssen, bevor sie aktive Praktiker werden können.

Berechnung:

Erfolgsrate

Nenner: Alle Lizenz- und Zertifizierungsprüfungen, die im letzten Berichtsjahr der Lizenzagentur erstmals abgelegt wurden.

Beinhaltet nur staatlich vorgeschriebene Prüfungen, die Kandidaten bestehen müssen, bevor sie aktive Praktiker werden können.
Zähler: Von denen im Nenner die Zahl, die die Prüfung im letzten Berichtsjahr der Lizenzagentur beim ersten Versuch bestanden hat.

Indexwert

License Index Score (LIS): Erfolgsquote der Hochschullizenz dividiert durch die landesweite Erfolgsquote der Lizenz bei derselben Prüfung
Lizenznenner (LD): Anzahl der Ersttestteilnehmer in jeder Prüfung
Gesamtzähler: Summe des Produkts jedes Lizenzindex-Scores und seiner Lizenz
Nenner [(LIS1 × LD1) + (LIS2 × LD2) + …)]
Gesamtnenner: Summe der Lizenznenner aller Prüfungen (LD1 + LD2 + LD3 +…)

Gesamtindexwert: Gesamtzähler dividiert durch Gesamtnenner

Datenquellen:

• Council of Interstate Testing: Zahnhygieneprüfung

• NC Board of Occupational Therapy: Assistent des Ergotherapeuten
• NC Board of Nursing: Praktische Krankenpflege, registrierte Krankenpflege
• NC Board of Physical Therapy Examiners: Assistent eines Physiotherapeuten
• Amerikanisches Register radiologischer Technologen: Radiographie
• NC Department of Insurance, Office of State Fire Marshal – Qualifizierungsausschuss für Code-Beamte: Bauinspektor, Elektroinspektor, Brandinspektor, Mechanikinspektor, Sanitärinspektor
• Federation of State Massage Therapy Boards: Massage- und Körperarbeitstherapeut
• NC Veterinary Medical Board: Veterinärmedizinische Technologie
• NC-Büro für Rettungsdienste: EMR, EMT, EMT-P, AEMT
• NC Department of Health and Human Services: Krankenpfleger I
• Justizministerium von North Carolina, Abteilung für Strafjustizstandards: Grundlegende Schulung zur Strafverfolgung
• Justizministerium von North Carolina, Abteilung für Ausbildung und Standards des Sheriffs: Haftbeamter
• NC Board of Barber Examiners: Barber
• DL Roope Administrations Inc.: Lehrling, Kosmetikerin, Kosmetikerin, Maniküristin
• NC Real Estate Commission: Provisorischer Immobilienmakler

Weitere Details

Die Zahl der erstmaligen Prüfungsteilnehmer und die Zahl der bestandenen Prüfungen wurden dem Systembüro von den Agenturen mitgeteilt, die die Lizenz oder Zertifizierung ausstellten. Abhängig von der Prüfung können Daten für ein Geschäftsjahr oder ein Kalenderjahr bereitgestellt werden. Prüfungen sind oben kursiv aufgeführt. Auswahl der Prüfungen basierend auf:
• Bestehensvoraussetzung, um in NC zu praktizieren
• Starke Assoziation mit einem Beruf (nicht Teil eines Jobs)
• Mindestens 50 Testteilnehmer landesweit im Jahr 2017–18
• Mindestens 5 Hochschulen mit Testteilnehmern im Jahr 2017–18

Hochschultransferleistung

Zweck: Sicherstellung des akademischen Erfolgs von Community-College-Studenten, die an ein vierjähriges College oder eine Universität wechseln.

Beschreibung: Der Indexwert basiert auf dem Prozentsatz der Community-College-Studenten (Associate Degree-Absolventen und diejenigen, die 30 oder mehr artikulierte Transfer-Credits erworben haben), die im Herbstsemester an eine vierjährige Universität oder Hochschule wechseln und an einer vierjährigen Universität oder Hochschule eingeschrieben bleiben im darauffolgenden Herbstsemester oder Abschluss davor

Berechnung:

Erfolgsrate

Nenner: Studierende, die im Herbst, Frühling und/oder Sommer des akademischen Jahres einen Associate Degree erworben haben und/oder vor dem Ende des Sommersemesters des Kohortenjahres mindestens 30 artikulierte Transfer-Credits im NCCCS gesammelt haben, die sich eingeschrieben haben im darauffolgenden Herbst an einer vierjährigen Hochschule oder Universität, die am Student Tracker-Programm des National Student Clearinghouse teilnimmt.

Zähler: Von denen im Nenner die Zahl derjenigen, die vor dem nächsten folgenden Herbstsemester einen Bachelor-Abschluss oder höher abschließen oder während des darauffolgenden Herbstsemesters an einer vierjährigen Hochschule oder Universität eingeschrieben geblieben sind.

Indexwert

College-Erfolgsquote geteilt durch die systemweite Erfolgsquote

Datenquellen:

• Umfassender Lehrplan-Studentenbericht
• Abschlussdatendatei
• Nationales Studenten-Clearinghaus

Abschlussquoten

Das Nash Community College bewertet die Abschlussquote von Studenten anhand von Daten des National Student Clearinghouse (NSC). Um die Abschlussquoten zu überwachen, verwendet das NSC eine 6-Jahres-Kohorte, um den Fortschritt von Studierenden zu verfolgen, die zum ersten Mal einen Hochschulabschluss anstreben. Infolgedessen sind die Daten im Vergleich zu den aktuellen Ergebnissen leicht veraltet, während für jede Kohorte von Studierenden das Ende des 6-Jahres-Zyklus abgewartet wird. NCC nutzt NSC-Daten aufgrund seiner umfassenden Abschlussdaten für Institutionen im ganzen Land.

Die Daten für diesen Bericht stammen aus den Diensten Enrollment Reporting und DegreeVerifySM des National Student Clearinghouse®, das landesweit 96 Prozent der Hochschuleinschreibungen verfolgt. Abschlüsse wurden anhand von Abschluss- und Zertifikatsunterlagen identifiziert, die von Institutionen im Rahmen ihrer Teilnahme an DegreeVerify eingereicht wurden. Für Institutionen, die nicht an DegreeVerify teilnehmen, wurden die Abschlüsse mithilfe von Einschreibungsunterlagen identifiziert, aus denen der Einschreibungsstatus „Absolvent“ hervorgeht.

Die in dieser Studie untersuchte Kohorte besteht aus Studienanfängern jeden Alters, die ihr postsekundäres Studium im Herbstsemester des Kohortenjahres begannen. Der Nachweis der Absicht, einen Abschluss oder ein Zertifikat anzustreben, wird im nationalen Bericht wie folgt definiert:

1. Für Studierende, die an einer vierjährigen Einrichtung begonnen haben und mindestens ein Semester mit einer Intensität von Halbzeit oder höher eingeschrieben sind

2. Für Studierende, die an zweijährigen Einrichtungen angefangen haben, entweder:

1. A. Vollzeitimmatrikulation für mindestens ein Semester innerhalb des ersten Studienjahres oder
2. B. Mindestens zur Hälfte für zwei beliebige Semester vor dem 31. Dezember des zweiten Studienjahres eingeschrieben.

Die Studie verfolgte die Kohorte bis zum 30. Juni des sechsten akademischen Jahres und beleuchtete die sechsjährigen Ergebnisse der Studierenden, einschließlich des Abschlusses von Studienabschlüssen und Zertifikaten sowie der fortgesetzten Einschreibung (Persistenz).

Studenteneinschreibung

Abschluss des Studenten

21-26 NCC-Strategieplan